Sybille Schmitz
Kindliche Bedürfnisse als Mittelpunkt der Kita-Pädagogik
Mit praktischen Ideen für den Erziehungsalltag
Lieferbar
Kurzbeschreibung
ErzieherInnen investieren heute viel Zeit und Energie in die Förderung einzelner Kompetenzen. Gleichzeitig bemerken sie, dass dieser Fokus die Befriedigung grundlegender kindlicher Bedürfnisse nach Geborgenheit, Autonomie, Gemeinschaft, Dialog, Neugierde, Bewegung oder Muße aus dem Blick verliert. Jedoch können Kinder ihr volles Potenzial und die von den Bildungsplänen geforderten Kompetenzen erst entwickeln, wenn diese Bedürfnisse erfüllt sind. Mit dem Bild eines sich entwickelnden Baumes beschreibt Sybille Schmitz in ihrem Praxis- und Reflexionsbuch die sensomotorische Integration als Kern des kindlichen Reifungsprozesses und entfaltet konkrete Methoden, u. a. die "Bedürfnisbilanz", mit denen bedürfnisorientierte Pädagogik erfolgreich in der Kita umgesetzt werden kann.
Best.-Nr.: 2338
Details
Format: 24,0 x 16,5, 144 Seiten, Klebebindung, Farbfotos, farbig illustriert, inkl. Downloadcode für Zusatzmaterial
Verlag:
Don Bosco
ISBN:
978-3-7698-2338-7
Bestellnummer: 2338
Aktuelle Termine
Kindliche Bedürfnisse erkennen – Das brauchen Kinder zum Wachsen!
Lernen sie kindliche Bedürfnisse im pädagogischen Alltag kennen! Nutzen Sie die Bedürfnisbilanz für Fallbesprechungen und ...
Online-Intensivkurs mit Sybille Schmitz
Mehr InfoKindliche Bedürfnisse erkennen – Experteninterview
Wie erkenne ich kindliche Bedürfnisse? Welche Grundhaltung braucht es im Kita-Team? Wie kann ich mehreren Kindern ...
Video-Tutorial mit Sybille Schmitz
Mehr Info18.07.2018
Ein sehr hilfreiches Buch für eine reflektierte Praxis
Der Autorin gelingt es, nachzuweisen, dass sich eine bedürfnisorientierte Pädagogik mit einer kompetenzorien tierten Pädagogik verbinden lässt. Allein die Dokumentation kindlicher Entwicklung in Portfolios, Lerngeschichten, Könner-Heften, Ich-Büchern, Soziogrammen, Kompetenzanalysen und Ressourcensonnen (S. 10) sagt noch nichts Fundiertes über die Kompetenzen der Kinder aus. Erst wenn man diese von den Kindern selbst manifestierten und in entwicklungspsychologischen, neurobiologischen, sozialisationswissenschaftlichen Befunden belegten Bedürfnisse, vor allem ihre Wachstumsbedürfnisse in Form von Erkennen, Begreifen, Entwickeln, Gestalten, Denken, Entscheiden, Vertrauen und Glauben mit dem Modell von Kompetenzen in Verbindung bringt, kann man dem Anspruch einer guten Begleitung und Förderung gerecht werden. Schmitz zeigt, unter anderem mit Hilfe zahlreicher Schaubilder, sehr differenziert die vielfältigen Bedürfnisse der Kinder auf und formuliert anschließend Konsequenzen für die pädagogische Praxis: Wie verankert man eine konsequente Bedürfnisorientierung in der pädagogischen Konzeption? Wie setzt man sie im pädagogischen Alltag um? Wie holt man "die Eltern ins Boot"? Ein sehr hilfreiches Buch für eine reflektierte Praxis! Allerdings: Die zahlreichen Bedür fnisse werden nur beschrieben, ohne sie zu belegen. Und: Wesentliche Bedürfnisse wie die nach Transzendenz und Glauben werden ausgeklammert.
Matthias Hugoth
15.05.2018
Kindliche Bedürfnisse
Mit ihrem Praxistitel ‚Kindliche Bedürfnisse als Mittelpunkt der Kita-Pädagogik‘ plädiert die Autorin für einen Perspektivwechsel in der Kita-Pädagogik – weg von der Kompetenz-erfassung hin zu einer Bedürfnisorientierung, weil sie letztere für entwicklungsförderlicher hält. Vor diesem Hintergrund wird die kindliche Entwicklung als Zusammenspiel von Bedürf-nissen, ihrer Erfüllung und ihrer Verarbeitung verstanden – mit der Kernfrage:“Was brauchen Kinder, um sich entwickeln zu können?“
Der Baum der kindlichen Entwicklung veranschaulicht dabei die kindlichen Reifungsprozesse (vgl. S.23) – auch erhältlich als Poster in DIN A1-Format für Teamreflexion und Elternbildung. Die Bedürfnisse der Kinder werden gesehen als zentraler Antrieb jeglicher Entwicklung. Die Autorin stellt hier einen umfangreichen Katalog von 27 Bedürfnissen vor – von Akzeptanz bis Zeit als pädagogisches Instrumentarium bedürfnisorientierter Erziehung. Wahrnehmungssinne spielen eine große Rolle und zielen auf sensomotorische Integration. Praktische Anregungen zur Wahrnehmungsförderung schließen sich an theoretische Überlegungen und Reflexionsbögen an.
Abschließend erläutert die Autorin, wie Informationen zur bedürfnisorientierten Erziehung in die Zusammenarbeit mit Eltern einfließen können. Die Autorin bietet damit wertvolle Denkanstöße, die anschaulich und gut gegliedert präsen-
tiert werden. (Allein die häufig auftretende Eigenwerbung befremdet. Sie gehört in die Literatur- und Quellenangaben.)
07.06.2022
Interview: Warum brauchen wir eine genderbewusste Pädagogik, Frau Focks?
Kinder sind in ihren Lebenswelten von Anfang an mit Vorstellungen zum Geschlecht konfrontiert. Wie aber gelingt es, dass sich Kinder in ihrer Identitätsfindung möglichst frei entfalten? Wir haben die Erziehungswissenschaftlerin Petra Focks gefragt, warum wir bereits im Elementarbereich eine geschlechterbewusste Pädagogik brauchen.
Zum Beitrag15.06.2021
Was braucht das Kind?
Was braucht das Kind, um sein Potenzial entfalten zu können? Was ist nötig, damit es sich in die Gruppe integrieren und vom Kita-/Krippen-Besuch profitieren kann? Diese Fragen bilden das Herzstück einer bedürfnisorientierten, integrativen Pädagogik. Ein Beispiel aus der Praxis mit Leitfaden zum Downloaden.
Zum Beitrag18.06.2020
Wie geht es nach der Corona-Krise in Zukunft weiter?
Im Video sprechen drei Kita-Leiterinnen darüber, was sie aus der Corona-Krise für die Zukunft mitnehmen.
Zum Beitrag10.06.2020
Öffnung der Kitas
Die Kita-Öffnungen gehen voran und damit auch die Diskussionen dazu. Im Video äußern sich drei Kita-Leiterinnen zur aktuellen Debatte.
Zum Beitrag14.05.2020
Nähe und Berührung mit dem Stachelschwein Fluffy
Wir Menschen sind Säugetiere und brauchen daher Berührung. Derzeit ist damit aber so eine Sache - wir sollen Abstand halten. Aber gerade in so einer bedrohlich anmutendend Situation, wie gerade, sehnen wir uns umso mehr nach Anlehnung und Streicheleinheiten. Für Kinder und Erwachsene.
Zum Beitrag08.05.2020
Zusammen daheim: Wie bereite ich mich als pädagogische Fachkraft auf die Rückkehr der Kinder in die Kita vor? Wie kann ich die Übergänge gut gestalten?
Die Corona-Krise stellt die ganze Welt vor große Herausforderungen. Auch die besondere Situation in der Kita wirft spezielle Fragen auf. In diesem Video beschäftigt sich Annette Reisinger mit den Fragen: Wie bereite ich mich als pädagogische Fachkraft auf die Rückkehr der Kinder in die Kita vor? Wie kann ich die Übergänge gut gestalten?
Zum Beitrag07.05.2020
Zusammen daheim: Wie kann ich als pädagogische Fachkraft die Zeit in der Kita während der Krise nutzen?
Die Corona-Krise stellt die ganze Welt vor große Herausforderungen. Auch die besondere Situation in der Kita wirft spezielle Fragen auf. Annette Reisinger widmet sich in diesem Video der Frage, wie man als pädagogische Fachkraft die Zeit in der Kita während der Krise nutzen kann.
Zum Beitrag06.03.2018
PERiK oder "Was braucht ein Kind?"
„Was soll ich nur ankreuzen? Werde ich dem Kind durch diese Einschätzung wirklich gerecht?“ Die meisten Beobachtungsbögen, die derzeit in den verschiedenen Bundesländern eingesetzt werden, sind Kompetenzerfassungsbögen. Sybille Schmitz stellt der Frage "Was kann das Kind?" den bedürfnisorientierten, integrativen Ansatz entgegen und fragt "Was braucht das Kind?".
Zum BeitragSybille Schmitz
Sybille Schmitz, Logopädin, Studium der Psycholinguistik und Sozialpsychologie, systemische Beraterin und Familientherapeutin, freiberuflich tätig in der Beratung und Fortbildung von pädagogischen Fachkräften in Krippe, Tagespflege, Kita, Hort, HPT und Schulen zu Fragen der kindlichen Entwicklung, Kommunikation (mit Kindern, Eltern und im Team), Teamentwicklung und anderen pädagogischen Themen.
mehr zum Autor18.07.2018
Ein sehr hilfreiches Buch für eine reflektierte Praxis
Der Autorin gelingt es, nachzuweisen, dass sich eine bedürfnisorientierte Pädagogik mit einer kompetenzorien tierten Pädagogik verbinden lässt. Allein die Dokumentation kindlicher Entwicklung in Portfolios, Lerngeschichten, Könner-Heften, Ich-Büchern, Soziogrammen, Kompetenzanalysen und Ressourcensonnen (S. 10) sagt noch nichts Fundiertes über die Kompetenzen der Kinder aus. Erst wenn man diese von den Kindern selbst manifestierten und in entwicklungspsychologischen, neurobiologischen, sozialisationswissenschaftlichen Befunden belegten Bedürfnisse, vor allem ihre Wachstumsbedürfnisse in Form von Erkennen, Begreifen, Entwickeln, Gestalten, Denken, Entscheiden, Vertrauen und Glauben mit dem Modell von Kompetenzen in Verbindung bringt, kann man dem Anspruch einer guten Begleitung und Förderung gerecht werden. Schmitz zeigt, unter anderem mit Hilfe zahlreicher Schaubilder, sehr differenziert die vielfältigen Bedürfnisse der Kinder auf und formuliert anschließend Konsequenzen für die pädagogische Praxis: Wie verankert man eine konsequente Bedürfnisorientierung in der pädagogischen Konzeption? Wie setzt man sie im pädagogischen Alltag um? Wie holt man "die Eltern ins Boot"? Ein sehr hilfreiches Buch für eine reflektierte Praxis! Allerdings: Die zahlreichen Bedür fnisse werden nur beschrieben, ohne sie zu belegen. Und: Wesentliche Bedürfnisse wie die nach Transzendenz und Glauben werden ausgeklammert.
Matthias Hugoth
15.05.2018
Kindliche Bedürfnisse
Mit ihrem Praxistitel ‚Kindliche Bedürfnisse als Mittelpunkt der Kita-Pädagogik‘ plädiert die Autorin für einen Perspektivwechsel in der Kita-Pädagogik – weg von der Kompetenz-erfassung hin zu einer Bedürfnisorientierung, weil sie letztere für entwicklungsförderlicher hält. Vor diesem Hintergrund wird die kindliche Entwicklung als Zusammenspiel von Bedürf-nissen, ihrer Erfüllung und ihrer Verarbeitung verstanden – mit der Kernfrage:“Was brauchen Kinder, um sich entwickeln zu können?“
Der Baum der kindlichen Entwicklung veranschaulicht dabei die kindlichen Reifungsprozesse (vgl. S.23) – auch erhältlich als Poster in DIN A1-Format für Teamreflexion und Elternbildung. Die Bedürfnisse der Kinder werden gesehen als zentraler Antrieb jeglicher Entwicklung. Die Autorin stellt hier einen umfangreichen Katalog von 27 Bedürfnissen vor – von Akzeptanz bis Zeit als pädagogisches Instrumentarium bedürfnisorientierter Erziehung. Wahrnehmungssinne spielen eine große Rolle und zielen auf sensomotorische Integration. Praktische Anregungen zur Wahrnehmungsförderung schließen sich an theoretische Überlegungen und Reflexionsbögen an.
Abschließend erläutert die Autorin, wie Informationen zur bedürfnisorientierten Erziehung in die Zusammenarbeit mit Eltern einfließen können. Die Autorin bietet damit wertvolle Denkanstöße, die anschaulich und gut gegliedert präsen-
tiert werden. (Allein die häufig auftretende Eigenwerbung befremdet. Sie gehört in die Literatur- und Quellenangaben.)
Ergänzende Produkte
Format: 24,0 x 16,5, 144 Seiten, Klebebindung, Farbfotos, farbig illustriert, inkl. Downloadcode für Zusatzmaterial
Verlag:
Don Bosco
ISBN:
978-3-7698-2338-7
Bestellnummer: 2338
Sybille Schmitz
Sybille Schmitz, Logopädin, Studium der Psycholinguistik und Sozialpsychologie, systemische Beraterin und Familientherapeutin, freiberuflich tätig in der Beratung und Fortbildung von pädagogischen Fachkräften in Krippe, Tagespflege, Kita, Hort, HPT und Schulen zu Fragen der kindlichen Entwicklung, Kommunikation (mit Kindern, Eltern und im Team), Teamentwicklung und anderen pädagogischen Themen.
mehr zum Autor07.06.2022
Interview: Warum brauchen wir eine genderbewusste Pädagogik, Frau Focks?
Kinder sind in ihren Lebenswelten von Anfang an mit Vorstellungen zum Geschlecht konfrontiert. Wie aber gelingt es, dass sich Kinder in ihrer Identitätsfindung möglichst frei entfalten? Wir haben die Erziehungswissenschaftlerin Petra Focks gefragt, warum wir bereits im Elementarbereich eine geschlechterbewusste Pädagogik brauchen.
Zum Beitrag15.06.2021
Was braucht das Kind?
Was braucht das Kind, um sein Potenzial entfalten zu können? Was ist nötig, damit es sich in die Gruppe integrieren und vom Kita-/Krippen-Besuch profitieren kann? Diese Fragen bilden das Herzstück einer bedürfnisorientierten, integrativen Pädagogik. Ein Beispiel aus der Praxis mit Leitfaden zum Downloaden.
Zum Beitrag18.06.2020
Wie geht es nach der Corona-Krise in Zukunft weiter?
Im Video sprechen drei Kita-Leiterinnen darüber, was sie aus der Corona-Krise für die Zukunft mitnehmen.
Zum Beitrag10.06.2020
Öffnung der Kitas
Die Kita-Öffnungen gehen voran und damit auch die Diskussionen dazu. Im Video äußern sich drei Kita-Leiterinnen zur aktuellen Debatte.
Zum Beitrag14.05.2020
Nähe und Berührung mit dem Stachelschwein Fluffy
Wir Menschen sind Säugetiere und brauchen daher Berührung. Derzeit ist damit aber so eine Sache - wir sollen Abstand halten. Aber gerade in so einer bedrohlich anmutendend Situation, wie gerade, sehnen wir uns umso mehr nach Anlehnung und Streicheleinheiten. Für Kinder und Erwachsene.
Zum Beitrag08.05.2020
Zusammen daheim: Wie bereite ich mich als pädagogische Fachkraft auf die Rückkehr der Kinder in die Kita vor? Wie kann ich die Übergänge gut gestalten?
Die Corona-Krise stellt die ganze Welt vor große Herausforderungen. Auch die besondere Situation in der Kita wirft spezielle Fragen auf. In diesem Video beschäftigt sich Annette Reisinger mit den Fragen: Wie bereite ich mich als pädagogische Fachkraft auf die Rückkehr der Kinder in die Kita vor? Wie kann ich die Übergänge gut gestalten?
Zum Beitrag07.05.2020
Zusammen daheim: Wie kann ich als pädagogische Fachkraft die Zeit in der Kita während der Krise nutzen?
Die Corona-Krise stellt die ganze Welt vor große Herausforderungen. Auch die besondere Situation in der Kita wirft spezielle Fragen auf. Annette Reisinger widmet sich in diesem Video der Frage, wie man als pädagogische Fachkraft die Zeit in der Kita während der Krise nutzen kann.
Zum Beitrag06.03.2018
PERiK oder "Was braucht ein Kind?"
„Was soll ich nur ankreuzen? Werde ich dem Kind durch diese Einschätzung wirklich gerecht?“ Die meisten Beobachtungsbögen, die derzeit in den verschiedenen Bundesländern eingesetzt werden, sind Kompetenzerfassungsbögen. Sybille Schmitz stellt der Frage "Was kann das Kind?" den bedürfnisorientierten, integrativen Ansatz entgegen und fragt "Was braucht das Kind?".
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